課程。而中小學生的學習方式則更加強調(diào)在教師的指導下，按部就班地、循序漸進地學習相關(guān)知識內(nèi)容，顯示出學習的被動性和依賴性較強。正由于這樣，很多大學新生進入高校后都必然會出現(xiàn)一個心理不適應(yīng)期。在這樣一個時期，他們會產(chǎn)生許多困惑和疑慮。諸如“大學里到底應(yīng)該如何學習？”、“為什么大學老師不按照書本講課？”、“考試中的問題怎么書本上找不到？”。

第四，在教學管理上。中小學教學更加強調(diào)整齊劃一，嚴格按照既定的教學計劃進行教學；為了維護整齊劃一，必然要強化教學管理，無論是對教師，還是對學生而言，都有具體而細致的規(guī)定。其結(jié)果，就必然會出現(xiàn)“千校一面，萬人一貌”的無教育局面（當然，這種局面隨著素質(zhì)教育的不斷推進而逐步得以改善）。而在高等學校，大學生學習上需要的是高度的自覺性和計劃性。按照專業(yè)培養(yǎng)目標，大學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。大學里的規(guī)章制度和學習紀律只是給大學生提供一個方向和指示，更加重要的是學習的效率。因此，高等學校的教學管理是圍繞質(zhì)量來安排的，是一種質(zhì)量管理而非一種強調(diào)整齊劃一的刻板的管理。當然，強調(diào)大學生的學習自主，并不是許可大學生的“為所欲為”，不受紀律約束。在大學，基本的教學管理秩序還是要得以保障的。

第五，在社會實踐上。雖然現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育中也強調(diào)研究性學習，各個學校也都根據(jù)自己的條件在爭創(chuàng)，在組織中小學生開展實踐性環(huán)節(jié)上很下功夫，但是總的來說還是社會實踐偏少。但是在高等學校里，除了課堂學習之外，有很大的使用空間屬于大學生自己，這就為他們開展和從事社會實踐活動提供了時間和客觀保障。況且，在高等學校還有那么多的機會讓大學生去接觸社會。

只有了解大學里的學習特點，才能盡早穩(wěn)過度“心理不應(yīng)期”，才能樹立起新的學習觀，才能真正在大學里達到發(fā)展與健全自己的素質(zhì)的目標。

在四年的大學生活中，同一屋檐下的室友可能是與你相處時間最長的人。與宿舍成員搞好關(guān)系非常重要。融洽的室友關(guān)系，不僅使你心情舒暢，有利于學習，也有利于身心健康。反之，若關(guān)系不和，甚至緊張，就會給生活抹上一層陰影。那么，如何處理好宿舍關(guān)系，使宿舍真的成為一個溫馨的家呢？

1.盡量與室友統(tǒng)一作息時間，在日常起居生活中給予包容和理解；

2.不搞“小團體”，應(yīng)當以等的態(tài)度對待每一個人，不要和一部分人打得火熱，而對另一部分人疏遠不理。

3.不觸犯室友的隱私。尤其注意的是，未經(jīng)室友同意，切不可亂翻其衣